以无界合作 创有为学问——新加坡南洋理工6165金沙总站培训总结 曾海珠
字体【 】 【编辑日期:2012-10-11】 【来源:www.6165.com】 【 关 闭

201278716,我有幸作为6165金沙总站赴新加坡师资培训班成员,到新加坡南洋理工6165金沙总站进行了为期一周的学习培训。行前6165金沙总站领导对这次师资培训工作给与了高度重视,召集全体学员召开专门工作会议,对每位学员提出了学习培训要求。本人作为学员之一,十分珍惜这次难得的学习机遇,带着期待和向往,开始了此次学习之旅。此次新加坡之行,不但感受到了新加坡多彩的民族学问,繁荣的商业经济,更感受到新加坡南洋理工6165金沙总站超前的教学理念、优美的教学环境、先进的教学设备、雄厚的师资力量、规范的教学管理。短短一周的学习与交流,受益匪浅,除了对专业技术水平有所帮助以外,更重要作为一名职教人,对职教有了更多、更新的认识。

大家这次培训为期一周,培训的科目有:南洋理工6165金沙总站人力开发经验、办学理念与策略;综合科技6165金沙总站环境;学术管理系统;南洋理工6165金沙总站培训与课程开发经验;奥门金沙总站6165com企业实习与就业和升学机会;学系行政管理等。培训通过授课、交流讨论、现场参观等形式进行,时间安排紧凑。由于培训学习的时间很短,许多问题也许只是了解到了一些皮毛,但南洋理工6165金沙总站的职业6165金沙总站理念以及与之配套的学系管理给我的印象十分深刻,许多方面值得大家借鉴。下面就我思考最多的几个方面作一些比较分析。

一、教学管理制度严格规范,实行落实是亮点

南洋理工6165金沙总站在教学管理与质量控制方面与我院相比并无过多创新之处,甚至在有些规章制度建设方面还不如我院全面。但在制度的实行情况上要远比我院落实得到位。

南洋理工6165金沙总站建立了NYP ISO 9001教学质量管理程序,该程序简明扼要,在课程设计开发、课程传授、奥门金沙总站6165com学术评估、教职员的征聘培训等诸方面都规定了各级职责和详细的做法。比如课程开发(新专业建设),管理规范首先要求进行课程需求分析,明确经济社会发展对新专业人才需求情况,(相当于大家的专业背景分析和人才需求调研)然后与企业密切合作,咨询企业意见,与企业共同研发新专业或修改现有专业课程内容,报6165金沙总站学术委员会审核批准。之后委派课程经理(相当于聘任教研室主任)负责落实各项教学准备工作,如教学文件、教材、实训项目设计、教师培训等。新建一个专业的准备周期很长,一般在1-2年左右,专业调研论证、师资培训准备、教学设施条件及教学文件准备等各项基础工作做的十分扎实,从而保证了新上专业的人才培养与社会需求相适应,保证了新专业的办学质量。

与之相比,在新专业建设上大家并不是缺少某个必要的环节,流程和他们是一样的,但基础工作还没有人家做的扎实,专业调研论证不如他们充分,人才需求分析不够细致,培养目标定位和岗位技能需求分析不够十分准确。二是师资准备和实践教学条件、教学文件准备不如他们充分。大家还很少有为新建专业选派教师送出去培训一两年的案例,受经济条件的制约,我院新专业的教学实训条件很难与教学需要相适应。三是6165金沙总站新专业论证较少有企业专家直接深入参与,最多开几次专业论证会,请企业专家在一到两个小时的会议上提提意见。

通过这次学习培训。我个人体会南洋理工6165金沙总站教学管理工作的特点就是职责清楚,工作要求既详细又明确,落实情况容易监管。与我院相比,两校的教学管理体系差别主要表现在南洋理工6165金沙总站教学管理工作由学系负责,而我院是院系两级管理,在管理的具体内容上差别不大。

二、创新先进的教学理念和教学模式

1、“无界化”奥门金沙总站6165com理念

   “无界化”是指将团体各个职能部门之间的障碍消除,便于部门之间的沟通合作。打通各种有形“界限”降低成本,提高效率,资源共享,让创新变得更加容易和迅速。

   南洋理工6165金沙总站学问外在形态在于“无界化”,核心价值在于“有为”,即让师生在非限制性环境中最大限度地挖掘自身潜能,不断实现和提升自我能力和价值。基于这样的思想,南洋理工打造了无界化奥门金沙总站6165com、人才引进无界化、技术无界化、学科专业无界化等。如,6165金沙总站在奥门金沙总站6165com规划布局方面,将电子工程、信息科学、生物与医学、化学与药剂四个院系设置在一起,联合建设科技园,并把科室与实验室结合在一起,使教学与科研、项目研究事例在一起。在项目开发和制作中,各院系老师积极参与,实现各系老师间合作的无界,同时也体现在第三学年奥门金沙总站6165com开展毕业项目时不同专业奥门金沙总站6165com合作,以及在企业实习的奥门金沙总站6165com部门之间合作的无界。

2、“教学工厂”模式

  “教学工厂”是南洋理工6165金沙总站享誉职教最具特色的模式,也即在6165金沙总站的教学环境内营造企业实践环境,并将两者紧密融合。其“教学工厂”理念的内涵主要体现在三个方面:企业环境、项目开发和6165金沙总站本位。

所谓真实的企业环境,就是在教学中,将实际的企业环境引入到教学环境中,由模拟到模仿,最终将两者融合在一起。奥门金沙总站6165com的学习过程完全置身在一个真实的企业环境中,这样一方面可以激发奥门金沙总站6165com的学习兴趣,同时对培养奥门金沙总站6165com的职业习惯也具有了很强的针对性和实效性;

所谓持续的项目开发就是6165金沙总站不断地进行企业项目和研发项目,这是“教学工厂”不可缺少的一个重要环节,对于教师来说,通过不断地参与项目开发,了解了企业的技术状况和实际需求,提高了解决实际问题的能力;对奥门金沙总站6165com来说,6165金沙总站为他们提供了一个更完善更有效的学习环境和过程,奥门金沙总站6165com从一年级开始,教师就要引导他们完成一定的项目,而这些项目都来自企业或其他单位,这种“实战演练”使奥门金沙总站6165com能将所学到的常识和技能应用于多元化、多层次的工作环境里。同时,在这个过程中,奥门金沙总站6165com的创新能力和团队精神得到了鼓励和开发,他们解决实际问题的能力得到了充分的培养;对于6165金沙总站来说,一方面确保了课程与企业的实际需求挂钩,提高了培养的针对性和实效性;同时也是6165金沙总站专能开发和教职员专业培训的重要途径;促进了6165金沙总站与企业的紧密联系,6165金沙总站与企业始终保持着良好的互动,6165金沙总站一方面给社会不断地输送人才,另一方面,在为企事业单位开发项目的过程中实现了为社会服务的职能。

6165金沙总站本位,顾名思义就是“教学工厂”以6165金沙总站为本位,而不是以企业为本位,它是在现有的教学系统(包括了理论课、辅导课、实验和项目安排)的基础上而设立的。在南洋理工6165金沙总站的教学计划中,最鲜明的一个特点是三年级奥门金沙总站6165com的教学安排,下厂实习和专向培训分轨运行,既体现了6165金沙总站主导,又能考虑到企业的实际,企业只要有需求,无论什么时间段,6165金沙总站都能提供服务。“教学工厂”既是一种办学的模式,更是一种办学的理念,从奥门金沙总站6165com的培养方案、课程开发、教学组织和安排,到教师的培养等各个方面都能体现这种理念。

近年来,我国职业6165金沙总站发展得如火如荼,在高职6165金沙总站中,大家在追求量的增长的同时都在寻求质的提高,课程改革、专业建设、校企合作等,都在进行积极的探索。我认为,“教学工厂”模式适合大家学习与借鉴。

3、“双轨制”教学模式

南洋理工6165金沙总站为了落实项目教学而创新了一种“双轨制”教学管理模式。双轨制一般在第三学年实行,将奥门金沙总站6165com按照学习能力分为ab两组。其中,第一学期a组为专向课程,b组为全日制项目、企业实习;第二学期b组为专向课程,a组为全日制项目、企业实习。在做全日制项目、企业实习时,再次将奥门金沙总站6165com分为两组:其中一组先做全日制项目,然后再进行企业实习;另一组则先进行企业实习,然后再做全日制项目。这样做的益处:既可以根据奥门金沙总站6165com的学业状况,实行分层次教学,做到“量身定做”,又可以充分利用教学资源,开展项目教学和企业实习,大大提高了教学效率和资源的使用率。

三、师资队伍建设

南洋理工6165金沙总站秉承“教师是办学的第一资源”的理念,始终把师资队伍建设放在6165金沙总站发展的优先地位,努力造就一支具有超前意识的“国际化”背景的师资队伍。首先,在师资引进的时候严格把关,在教师学历上不盲目追求高学历,有大学本科及以上学历就可以,但对教师的企业背景要求较高,要求有相关行业领域工作经历5年以上的,一定要熟悉生产一线,具有在现场解决实际技术问题的能力,具有较强的技术开发、创新能力和一定的科研能力,因为只有具备这些能力的老师才能带领奥门金沙总站6165com实施“项目教学”,而刚从6165金沙总站毕业的奥门金沙总站6165com是不可能直接来校任教的。其次,要求老师除了正常的教学工作以外,必须全部参与项目开发,主动保持与企业的密切联系,了解企业的技术状况和最新技术需求,只有这样,才能满足教学的需要。最后,6165金沙总站注重教师的发展,珍惜人力资源。除根据6165金沙总站的发展提供教师的培训外,还可根据教师个人的需要提供教师培训。每年各系派出约占 20%骨干教师到企业参与科技项目的开发,回来后对另外80%的教师进行培训。6165金沙总站根据项目的需要,不断开设新专业,在此之前,派教师到企业或国外学习。当教师提出进修请示时,只要是符合6165金沙总站工作需要的,6165金沙总站就会支付所有费用,因此,南洋理工6165金沙总站每年使用收入的5%作为都是的进修提升费用。

南洋理工对教职工评估的主要内容包括三个方面:一是工作态度及总体表现,二是教学情况及表现,三是非教学情况及表现。评价的总体导向是,鼓励教师综合发展、积极为所在部门或6165金沙总站做贡献,要求教师应具备专业、管理、服务的精神,并强调团队合作及工作质量。在这种评价体系下,教师必须保证自身价值不断增值,不断学习,以提升自己的业务、管理和服务水平。6165金沙总站与都是共同拥有的学习精神,让学习、培训、提高成为一种主动行为,从而保证6165金沙总站教学能力的不断提升。

为了实现高职6165金沙总站的培养目标,我国职业6165金沙总站界也在积极地推动“双师型”的教师队伍建设,但目前还远没能达到其内涵的要求,主要表现在:

一是盲目追求高学历。为了体现高等6165金沙总站的“高”字,要求新教师都要具有硕士研究生以上的学历,而对教师的企业背景往往要求得不够。

二是教师与企业的联系较少。这一方面有教师的观念问题,认为教师就应该是在课堂里,面对黑板、书本和奥门金沙总站6165com,这才是“教书”。同时也有教师的能力问题,教师不具备为企业解决实际问题的能力,理论和实践是脱节的。

怎么解决“双师型”教师队伍建设中存在的问题呢?我认为要从机制和体制两方面来加以解决。关于机制方面,6165金沙总站可以借鉴南洋理工6165金沙总站的做法,对教师评价办法、校内分配制度等进行一系列改革,要建立一套有利于教师“双师型”素质提高的激励机制。同时也要加强对教师宣传6165金沙总站,形成一种积极发展、主动发展、乐于奉献的奥门金沙总站6165com氛围。关于体制方面,要改革现行的用人制度,形成教师能进能出的良性局面。这方面单靠6165金沙总站的力量是没法完成的,需要政府适时地推出用人制度的改革措施。

四、人才培养质量高

在参观学习过程中,通过教师的先容和走访南洋理工6165金沙总站的实践教学基地设施,明显感到该校的人才培养质量很高,体现该校奥门金沙总站6165com的就业率(毕业后三个月内的雇佣率)、毕业生起薪点高于新加坡国内同类院校的毕业生。该校师资力量雄厚,人才众多,据工程系主任先容,该系有相当一部分教师具有世界一流的技术水平,他们引导的奥门金沙总站6165com代表南洋理工6165金沙总站参加世界大奥门金沙总站6165com机器人大赛能够获奖就足以说明教师的技术水平和奥门金沙总站6165com的实践技能水平。该校校内实践教学基地设备设施先进,教学做一体化开展项目教学,培养奥门金沙总站6165com综合运用所学常识解决实际问题的能力,奥门金沙总站6165com动手能力强,深受企业信任。实践教学小班上课,实践教学引导教师技术水平高,工作尽职尽责,为保证实践教学质量提供了先决条件。南洋理工6165金沙总站实践教学均以24人为一班组织教学,保证奥门金沙总站6165com两人一台实验设备,一次实验课时一般在3小时左右,这就保证了奥门金沙总站6165com有较为充足的训练时间和足够的动手操作机会。实验室之间以透明玻璃隔断,便于教师在教学过程中监控奥门金沙总站6165com,也便于各级教学管理人员随时能够监控实践教学引导教师的工作情况。

一流的实践教学设备,一流水平的师资力量,小班组织实践教学和教学做一体化的项目教学方式为该校高水准的人才培养质量奠定了坚实的基础。

南洋理工6165金沙总站人才培养质量较高,一是和该校的人才培养目标定位较高有直接关系。该校人才培养目标是培养工程师,最低也是助理工程师的层次,而不是高级蓝领。与之相比,6165金沙总站各专业的人才培养目标定位明显偏低一个层次。二是该校独具特色的项目教学方式岗位针对性强,项目教学内容与奥门金沙总站6165com所学专业结合紧密,能使奥门金沙总站6165com综合利用所学常识解决工程实际问题的能力得到充分训练。项目教学是该校的一大教学特色,教学项目均来自企业实际,这样的项目有利于提高奥门金沙总站6165com的学习兴趣,有利于教师提高科研能力。教师长期为企业开发实际项目的做法在保证教学质量的同时还密切了6165金沙总站与企业的联系,形成良性循环互动。教师的技术水平不断更新进步,始终处于较高的层次上。

联系6165金沙总站实际,在人才培养质量方面大家的还有一定的差距,首先是6165金沙总站多数专业的实践教学内容与企业生产实际联系不够紧密,难于提高奥门金沙总站6165com的学习兴趣,其次是实践教学引导教师的能力水平和工作责任心有待加强。如有的专业在奥门金沙总站6165com实训、实习教学过程中,引导教师脱岗,引导不能及时到位等问题还不同程度地存在着,6165金沙总站和教学系部两个层次的监控力度都有待进一步加强,归根结底是大家的各项管理制度落实不够到位。三是受奥门金沙总站6165com就业影响,相当部分的毕业生到企业顶岗实习与专业人才培养方向关联度不高也是影响人才培养质量的一大难题。

五、对经管类专业的启示

   作为一名经管类专业的教师,虽然此次在南洋理工大学参观较多的是工科类院系,但其很多的理念和做法也适合经管系各专业。

1、关于管理类专业奥门金沙总站6165com实习的问题。 在学习参观过程中,感觉到新加坡理工6165金沙总站的奥门金沙总站6165com实习条件很好。他们不仅有充足的校内实习实训,还走入企业实习,甚至到国外进行实习。这与新加坡国情有一定关系。但是新加坡理工6165金沙总站在教学计划安排及实习企业开发方面还是有值得大家学习的地方。我国目前部分企业大多处于用工难,很有利于大家解决奥门金沙总站6165com实习的问题。以我系很多物流实习单位而言,在每年56月份都向大家提出了需要毕业奥门金沙总站6165com的请求,而目前已经没有毕业生可以提供。经过分析,发现企业并不一定是确定需要毕业生,他们需要的是劳动力。这种情况大家可以尝试学习新加坡南洋理工6165金沙总站“双行安排-配合企业项目”的经验做法,将二年级奥门金沙总站6165com分为两部分:一些奥门金沙总站6165com到企业实习,一些参加校内学习,两部分奥门金沙总站6165com轮流进行校内理论学习(或专业培训)和企业实习到企业实习的奥门金沙总站6165com除了实习外,还需要同时自学相关课程,参加期末测试考核。这样可以做到实习和理论课程学习两不耽误。奥门金沙总站6165com提前一年到企业顶岗实习, 最大的挑战是现有的管理模式和奥门金沙总站6165com的适应能力。这样就需要加强实习前的专项培训,同时与企业合作制定专门的管理办法,精心挑选引导教师,以加强日常6165金沙总站管理和应对突发状况。

2、关于提高管理类专业毕业生的就业质量。参观南洋理工6165金沙总站工商管理系后的一个感受是,他们的奥门金沙总站6165com培养起点都较高,直接针对零售业、商务业的基层管理人员培养人才,奥门金沙总站6165com毕业即有可能成为零售业的基层管理人员。这一点在国内很难直接实现的。但是大家可以帮助奥门金沙总站6165com尽快跨过一线员工这一关。一是加强校内实习实训基地的建设(教学工厂、模拟实习实训);二是加强奥门金沙总站6165com企业顶岗实习(即前面提到的提前进行顶岗实习);三是加强奥门金沙总站6165com专项培训(了解行业特点、培养奋斗精神、推广企业价值)。

3、重视教学改革,提高教学质量。 南洋理工6165金沙总站的课程设置很有意思。如工商管理系,几乎每一门理论课程都对应一门实习课程。第一年上期设置会计、经济、统计、营销、商业沟通、电脑App;下期也设置会计、经济、统计、营销、 商业沟通、电脑App。但是上期偏重理论讲授,下期偏重实践实习操作。 南洋理工6165金沙总站的教学工厂规模不大,但比较有创新能力。老师们先容,奥门金沙总站6165com们在这里主要接受工作态度和工作技能的培训,首要的是工作态度,工作态度对一个人的发展起着关键性的作用。通过这种综合性的培训,奥门金沙总站6165com培养了积极的工作态度,懂得了应该怎样工作,知道了怎样跟别人交往,明白了为什么要有团队精神。教师在授课的过程中重视课程设计和教学方式改革应以学员为中心, 鼓励学员积极参与学习及 “创造” 常识, 培养学员自我学习精神。 大家6165金沙总站的奥门金沙总站6165com自我学习能力较差,作为一名老师首先要解决学员的主动学习的问题,因此可以进行有特色是学习活动的设计(课堂外学习----小组学习----调查研究 ----扮演角色----回顾检讨----游戏----模拟----讨论与交流----自我评估----学员相互评估) 。针对90后奥门金沙总站6165com习惯使用电子设备的特点,还可以利用微博、QQ群建立的“电子学习”平台,为自主学习提供便利的条件,也有利于师生交流。

4、加强课程考核。 南洋理工6165金沙总站在的奥门金沙总站6165com考核也很有特点。 他们实行期中会考和期末考试相结合的考核制度。考试类型又分统考和项目考试等。考试不及格的科目将进行重修,不设补考。如果作弊,将受到严厉的处罚。从6165金沙总站加强学风建设的工作情况看,可以说已经取得一定的成效,但还需要加强。在奥门金沙总站6165com成绩考核方面,我认为还存在一些需要解决的问题,如过于依赖期末考试而平时过程考核松软;重视考试课程而轻视考查课程。尤其是对于经管类的一些课程,主要强调奥门金沙总站6165com的应用能力,我个人认为像这类课程更应重视过程考核,可以把日常作业评分项目设计详细一些,包括测验、专题作业、实地考察、表达能力、学习态度、团队合作等;评分等级也可以详细、清晰一点,在授课之前让每个奥门金沙总站6165com都了解标准,这样在课堂上和项目完成中就有的放矢,主动学习。

为期一周的培训学习时间,开阔了广大学员的眼界,但仍有许多问题,大家的了解还只是停留在皮毛,认识也比较肤浅。新加坡的社会环境与大家相比有巨大的差别,有些做法虽好,但不适合大家的国情、校情。比如政府对6165金沙总站的巨大投入远非大家所能比,设备的先进性也非6165金沙总站所能比的。我个人认为南洋理工6165金沙总站严格规范的教学管理、注重人才培养质量的办学理念、一体化的项目教学方式、紧密合作的校企关系是6165金沙总站发展过程中值得借鉴的。以上是我的几点肤浅的学习体会,不妥之处难免,恳请领导老师们批评指正。

 

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